JOGANDO COM AS TECNOLOGIAS

PROJETO
TEMA: TÉCNICAS INOVADORAS EM JOGOS EDUCATIVOS
1 – Identificação
Escola: Escola Municipal Tancredo Neves
Endereço: Av. Rio Umari, s/n
Níveis de ensino: 1º ao 9° ano do Ensino Fundamental
Número de alunos atendidos: 25 alunos por turma

2 – Tempo de duração
O projeto será desenvolvido no mês de agosto com a duração de 16 horas

3 – Público-alvo e atores envolvidos
Professores dos 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental
Raimunda Maia de Oliveira Neta

4 – Objetivos
Promover atividades inovadoras de jogos que estimulem o ensino-aprendizagem;
Incentivar a troca de experiências entre os professores e melhorar sua prática educativa;
Motivar o desenvolvimento das capacidades dos alunos em relação aos fatores físico, intelectual, emocional.
Dinamizar, através dos jogos, as atividades em sala de aula.

5 – Justificativa
Este projeto de técnicas em jogos educativos é uma ferramenta ideal para a aprendizagem, na medida em que propõe estímulo ao interesse do aluno. Os jogos ajudam a construir suas novas descobertas, desenvolvem e enriquecem sua personalidade e, ao mesmo tempo, simbolizam um instrumento pedagógico que leva o professor à condição de orientador, estimulador e avaliador da aprendizagem.
Durante muito tempo confundiu-se ensinar com transmitir conhecimento, em um contexto onde o aluno era passivo e o professor um transmissor. A idéia de um ensino despertado pelo interesse do aluno acabou transformando o sentido do que se entende por material pedagógico. Seu interesse passou a ser a força que comanda o processo da aprendizagem; suas experiências e descobertas, o motor do seu progresso e o professor, um gerador de situações estimuladoras e eficazes.
Por essa razão, surgiu a necessidade de ajudar o professor a aplicar jogos educativos como nova técnica de ensino, visto que o ato de jogar é uma atividade natural no ser humano e pode ser considerado como um importante meio educacional, pois propicia um desenvolvimento integral e dinâmico nas áreas cognitiva, afetiva, linguística, social, moral e motora, além de contribuir para a construção da autonomia criatividade, responsabilidade e cooperação das crianças e adolescentes.
Este projeto será apresentado, assim, em forma de oficina pedagógica, com carga horária de 16 horas, constando de encontros presenciais com o professor de 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental, nos quais aprenderá novas estratégias metodológicas para aplicar em sala de aula para as crianças de 1º ao 9º ano. O projeto é interdisciplinar, já que envolverá todas as disciplinas curriculares.
Espera-se, assim, que a partir de uma nova prática pedagógica, o aluno torne-se mais ativo, sinta-se mais motivado a aprender e desenvolva sua linguagem e pensamento.

3 – Mídias e tecnologias a serem utilizadas
Serão utilizados no desenvolvimento do projeto: material concreto (jogos); Livros de instruções; Computadores; Aparelhos de som; Vídeo; DVD; Cd’s; Jogos diversos.

3 – Proposta preliminar das etapas/ações a serem realizadas
Os jogos educativos podem facilitar o processo de ensino-aprendizagem e ainda serem prazerosos, interessantes e desafiantes. O jogo pode ser um ótimo recurso didático ou estratégia de ensino para os educadores e também ser um rico instrumento para a construção do conhecimento. Assim, pretende-se:
Apresentação do projeto e discussão com os professores;
Apresentação dos jogos educativos que podem ser trabalhados em sala de aula: (Baralho, Bingo da tabuada, Bingo tabuada: números, Confecção cata-vento, Confecção formas geométricas, Dobradura: formas geométricas, Dominó de figuras simétricas, Formas geométricas: anglo reto, Jogo alvo certo, Jogo cartela: os municípios brasileiros, Jogo da memória: animais (mãe e filho) e sistema solar, jogo da memória: animais terrestres e aquáticos, tipos e sexo, Jogo da memória: animais vertebrados e invertebrados, Jogo da memória: fauna e flora, Jogo da memória: placas de transito, Jogo da rotação: fração em círculos, Jogo dezenas exatas, Jogo do boliche, Jogo do mico: estado e capitais, Jogo do produto 100 e do produto 1000: sistema monetário, Jogo memória: criar para brincar, Jogo recortes: compondo com recortes, Jogo: lebre ou tartaruga, Jogo-da-velha diferente: formas geométricas, Jornal, Livro: aquecimento global, Maquete: casa, sala de aula, Maquete: posição – a casa de Pedrinho, Material dourado: quadrado, multiplicação e expressões numéricas, Mosaico: formas geométricas, Polígonos com tiras, Produção calendário do tempo, Quebra-cabeça: algarismos romanos, Quebra-cabeça: campo e cidade; etnias e praias, Quebra-cabeça: circular (formas geométricas), Quebra-cabeça: construção, Quebra-cabeça: corpo humano, Quebra-cabeça: direitos da criança – seqüência lógica, Quebra-cabeça: divisão hidrográfica nacional, Quebra-cabeça: fósforos, Quebra-cabeça: frações, formas geométricas, situações problemas, Quebra-cabeça: mico-leão; mapa-mundi; sal e sistema solar, Quebra-cabeça: os meios de comunicação, regiões brasileiras, Quebra-cabeça: planeta / luneta, Regiões brasileiras e suas bandeiras, Resenha: calendário, Seqüência lógica: histórias, Simetria: recortes, Sólido geométrico, Tangran.
Apresentação das várias maneiras que podemos explorar um jogo;
Apresentação dos jogos contidos no computador;
Pesquisa na internet sobre a diversidade de jogos educativos;
Conversa informal com os professores sobre o uso dos jogos no seu planejamento;

3 – Resultados esperados
Espera-se com este projeto que os professores sintam-se capazes de aplicarem os conhecimentos adquiridos e que os alunos aprendam com mais facilidades os conhecimentos ali fornecidos com o trabalho lúdico.

CURSO TECNOLOGIAS NA ESCOLA

REFLEXÃO: A ESCOLA DIANTE DAS NOVAS TECNOLOGIAS

As escolas estão sendo preparadas aos poucos, pois muitas recebem os laboratórios de informática sem mesmo terem as estruturas prontos, muito menos os professores, isso porque eles não tem habilidades para utilizar os computadores, ou então, não conseguem preparar planos de aulas voltados para o uso das novas tecnologias. Assim, como foi mencionado os professores ainda não estão preparados para o uso dos computadores e mídias no trabalho pedagógico.

Raimunda Maia